LA NUTRICIÓN HUMANA

La Nutrición Humana

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Morir con la informática

EVALUACIÓN WEB EDUCATIVA

FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA

ASPECTOS GENERALES:

Dirección (URL): http://educalandia.net/index.php

Título de la Web: Educalandia.net para los más peques

Autor (datos y e-mail): Aníbal Parra, maestro de francés en la Región de Murcia.

Fecha de consulta: 30/11/2009

Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa): De entrenamiento para los alumnos e informativa para profesores, padres. En las diferentes secciones se puede encontrar enlaces educativos a aplicar en el aula de las diferentes materias, ideas para días como el de la paz, ideas para disfraces en carnaval, imprimibles para Halloween,…

Nivel educativo: Infantil y Primaria

Área curricular: Todas las áreas

Contenidos: Alumnos Profesores Padres Enlaces Contacto Adivinanzas Educajuegos Los contenidos los podemos encontrar según el nivel que nos interese, alguno de ellos son; Busca el pirata Islas y estrellas La vocales El manejo del ratón Las letras Señales de tráfico Bosque de las actividades Clasificar por tamaños Aprendemos lenguaje La oca matemática Múltiplos y divisores Las tildes. Fonética francesa Ordenar fracciones Máximo factor común Las horas del reloj Sumar, restar y multiplicar El cuerpo humano y los sentidos.

ASPECTOS FUNCIONALES:

	Bajo	Medio	Alto
Interés de los contenidos		X
Facilidad de uso			X
Buen funcionamiento de los enlaces			X
Presencia de actualización y autor		X
Ausencia de publicidad		X
Indicar la estructura general o mapa Web: - Alumnos: Infantil Infantil. Primaria: 1º, 2º y 3º ciclo. - Profesores: navidad, carnavales y disfraces y día de la paz. - Padres: Técnicas de estudio. Convivencia escolar y prevención de la violencia. Proyecto aprender. Ecuación en valores. Orientación familiar. - Enlaces: CMY multimedia. Educared CNICE. Educarm Recursos generales para profesores. Portal educación infantil. Canciones juegos y adivinanzas. Educasites.net Enlaces educativos Webeducativa.net wedoque - Contacto: formulario. - Adivinanzas: Animales. Plantas y frutas. El cuerpo. El colegio. Las letras. - Educajuego: Los animales domésticos. Los animales salvajes. Los colores. Los números del 1 al 20. Conecta 4. Tres en raya. Sopa de letras.

ASPECTOS TÉCNICOS:

	Bajo	Medio	Alto
Elementos multimedia			X
Velocidad de acceso adecuada			X
Originalidad		X
Estructuración de los contenidos			X
Navegabilidad adecuada			X

ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

	Bajo	Medio	Alto
Capacidad de motivación			X
Adecuado al nivel educativo destinatario			X
Recursos para el estudio			X
Recursos de autoevaluación			X
Contenidos informativos			X

VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

Aspectos positivos a destacar: La gran variedad de actividades, que abarca todas las áreas.

Aspectos a mejorar: Mejor visualización de la información, realizando un marco más amplio.

Valoración global de la página (de 0 a 10): 8.5

PERSONA EVALUADORA: Amparo Ferrero López

WEBQUEST

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discipulos.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

• Introducción
• Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusión
• Autores

Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

Un ejemplo de webquest sería:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=2205&id_pagina=1

CPR: CENTRO DE PROFESORES Y RECURSOS

Estos centros aparecen en 1984, como CEP; centro de enseñanza al profesorado. Colaboran en este proyecto tres centros; Teruel, Alcañiz y Utrillas. El objetivo del centro era tener un medio de contacto con los centros y con los profesores.

En 1987, se crea la revista a 3 bandas, considerada un órgano de participación a nivel de comunidad, para todos los centros, donde los profesores presentan sus experiencias.

En 1994, aparece el CPR; centro de profesores y recursos. Se unen a este proyecto Calamocha y Andorra. Esta formado por ocho maestros más el director. Las plazas para este centro son ofertadas a funcionarios. Los candidatos deben presentar el curriculum y un proyecto y entran en comisión de servicios.

También trabaja en este centro una profesora que es la colaboradora didáctica, que va pasando por los centros, como apoyo directo de las aulas. Al igual que un técnico informático. Y los conserjes que se encargan de la biblioteca.

El CPR ofrece;

• Un espacio físico de uso público a profesores.
• Recursos:

- Biblioteca actualizada.

- Materiales a disposición del profesorado; estos materiales son realizados en los diferentes seminarios.

• Formación: se recogen las necesidades e intereses de los centros para definir el tema del curso. Teniendo en cuenta que por órdenes de la DGA, obliga que el centro se oriente en estas 4 direcciones;

1. Curriculum aragonés: formación por competencias.

2. competencia lingüística: programa de bibliotecas escolares.

3. Aplicación didáctica de las tecnologías.

4. Formación para la mejora de calidad y equidad en los centros docentes.

Además ofrece la oportunidad de realizar diferentes cursos y seminarios. A través de la hoja informativa, que se envía a todos los colegios se informa sobre los cursos, tanto los que preparan ellos como otros que les puedan interesar. También se puede consultar a través de; www.educaragon.org

Estos cursos pueden ser propuestos por los profesores, pueden ser:

- seminarios: presentan un proyecto, se elige un coordinador que controle las firmas y realice las actas de reuniones.

- Grupos de trabajo; similar al seminario. Pero no requiere unas sesiones presenciales. Lo que se valora es el trabajo final que realizan. Es decir, existe un producto final.

- Proyectos de formación en centros: en este caso es el centro completo el que se implica; requiere que este implicado gran parte del claustro.

• Asesoramiento.

• Teleformación: www.aularagon.org

El consejo del centro esta formado por dos profesores, el director, más tres representantes de primaria y tres de secundaria, además de un profesor de régimen especial.

ACTIV ESTUDIO

Con el programa Activ estudio se pueden realizar multiples funciones en la pizarra digital que pueden facilitar el trabajo del profesor. Este programa permite realizar desde operaciones con el compás, la regla graduada, figuras geometricas, hasta diferentes fondos, señales de tráfico, etc.

El pasado lunes, 9 de noviembre, asistimos a una clase del Colegio Las Anejas, de 6º de Primaria, para observar como los alumnos trabajaban con los tablet Pc.
La clase en la que estuvimos fue de matemáticas y el tema fueron los múltiplos y divisores.
Al comienzo de la clase el profesor indicó a todos los alumnos que entrarán en la intranet para poder realizar un repaso y de la teoria. Los alumnos tenían un completo manejo tanto de los tablets como del vocabulario, pues desde hace dos años que trabajan con ellos.
El profesor pasa los ejercicios al journal, de modo que los alumnos puedan manejar las actividades. Una vez realizadas las actividades copian estas en la carpeta del journal de matemáticas.

PRÁCTICA 4 - PROGRAMAS EDUCATIVOS CLIC.3

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC
Título del paquete: Figuras
Autor/a/es: César Bardillo Ramos
Lengua: Español
Fecha: 26/10/09
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Matemáticas
Número total de actividades que integran el paquete: 41
Tipología y número de actividades (Asociaciones; 34, rompecabezas; 7, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30 minutos

ASPECTOS FUNCIONALES

Eficacia (en la consecución de los objetivos) Excelente
Facilidad de uso (y de instalación) Excelente
Documentación (guía para el profesorado y alumnado) Baja


ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla): alta
Elementos multimedia (calidad, cantidad): alta.
Contenidos (grado de profundidad, organización): alta.
Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas): correcta.
Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): alta.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación : alta.
Adecuación al usuario/a: alta.

TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

Memorización / evocación
Comprensión / interpretación
Comparación /relación
Análisis / síntesis
Cálculo

Otras (especificar): Reconocimientos de figuras básicas asociándolas a los colores básicos.

OBSERVACIONES:

- Ventajas del material respecto a otros medios o recursos: el uso de imágenes facilita el aprendizaje de los alumnos, además al utilizar un colorido muy variada puede llamar la atención de los alumnos.

-Inconvenientes y limitaciones: los alumnos deben tener conocimientos del uso de un ordenador.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Amparo Ferrero López

Características TABLET PC

1.- Potencial y capacidades de un PC portátil principal

Cuenta con todas las capacidades de Windows XP Professional
El sistema operativo Windows XP Tablet PC Edition 2005 dispone de la funcionalidad completa de Windows XP Professional, ampliada con mejoras específicas para la plataforma Tablet PC.
Disfruta de todas las características, confiabilidad y eficacia del sistema operativo Windows más reciente de Microsoft, así como de la funcionalidad del lápiz y de las capacidades de reconocimiento de voz.
Service Pack 2 (SP2) de Windows XP
Tablet PC Edition 2005 incluye el Service Pack 2 (SP2) de Windows XP, que proporciona herramientas y tecnologías de seguridad avanzada junto con las actualizaciones y revisiones más recientes de Microsoft.
Puede defender el sistema frente a piratas informáticos, virus y otros riesgos de seguridad. Con el SP2 de Windows XP puede disfrutar de una experiencia informática productiva y segura en un Tablet PC.
Una plataforma para programas compatibles con Windows XP
Los equipos Tablet PC pueden ejecutar programas compatibles con Windows XP. Tiene acceso a todos los programas más utilizados de un PC basado en Windows XP con recursos de lápiz y tinta mejorados, sin sacrificios.
Un nuevo tipo de PC portátil
Al ser una combinación de una generación de hardware convincente con el sistema operativo más reciente de Microsoft, Tablet PC es la opción ideal para una solución completa de escritorio móvil.
Utilice una pantalla de tamaño completo, un teclado, un mouse (ratón) e impresoras a fin de usar Tablet PC como PC portátil principal. Se obtienen todas las características estándar y la eficacia de Windows XP Professional con un diseño ligero y versátil.
Una plataforma sólida de desarrollo
Windows XP Tablet PC Edition 2005 proporciona una plataforma eficaz para programadores que desean integrar las funcionalidades de lápiz, tinta y voz en programas nuevos o ya existentes.
Los programadores pueden aprovechar la plataforma Tablet PC para incorporar el etiquetado de contexto y la compatibilidad con la entrada manuscrita en formularios Web. El Kit de desarrollo 1.7 de Microsoft Windows XP Tablet PC Edition está disponible para su descarga en el Centro de programadores de Tablet PC en MSDN (en inglés).


2.- Mayor productividad en un número más variado de situaciones.

Conectividad inalámbrica integrada
La mayoría de los Tablet PC ofrecen compatibilidad integrada con redes inalámbricas.
Mediante la compatibilidad integrada con dispositivos inalámbricos podrá mantenerse conectado aunque se encuentre lejos de su despacho.
Desacoplamiento inmediato
Tablet PC ofrece compatibilidad con el desacoplamiento inmediato para una rápida movilidad.
Retire el equipo rápidamente de la estación de acoplamiento y llévelo consigo. No es necesario notificar al equipo el cambio de un estado acoplado a un estado móvil.
Activación instantánea Tablet PC puede reanudarse rápidamente a partir de un estado de inactividad. Puede obtener acceso inmediato a toda la eficacia de su equipo siempre que lo desee y ahorrar energía cuando no lo utilice.
Diseño ligero Los equipos Tablet PC pesan 1.400 gramos o menos, en comparación con numerosos PC portátiles de hoy en día que suelen pesar un mínimo de 2.300 gramos. Los Tablet PC son lo suficientemente ligeros y móviles como para llevarlos allá donde vaya, por ejemplo, salas de reuniones, viajes en avión o por carretera.
Batería de larga duración
Los Tablet PC disponen de procesadores de bajo voltaje y gran potencia combinados con una batería de nueva generación y las características de administración de energía de Windows XP (en inglés).
Aproveche las características mejoradas de administración de energía para utilizar Tablet PC fuera del despacho durante períodos de tiempo más largos.
Rotación instantánea de pantalla
Tablet PC admite la rotación instantánea de la pantalla, de modo que puede cambiar entre los modos vertical y horizontal sin necesidad de reiniciar el equipo. Utilice la orientación vertical para tomar notas, de la misma forma que escribiría en un bloc de notas. Utilice la orientación horizontal para ver presentaciones, gráficos o diagramas.

Periódicos escolares digitales

INTRODUCCIÓN
Eduteka

La elaboración de periódicos escolares ofrece a docentes de diversas áreas la posibilidad de integrar los temas de sus asignaturas con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Adicionalmente, esta elaboración se convierte en una oportunidad para contribuir a que los estudiantes desarrollen, mediante trabajo cooperativo, habilidades en: redacción, comunicación gráfica, alfabetismo en medios y competencias ciudadanas, entre otras.
Teniendo en cuenta estas consideraciones, el periódico escolar puede orientarse como un medio impreso o como uno digital. Con respecto a la primera modalidad, sugerimos consultar el artículo “Periódicos Escolares”. En él se tratan aspectos fundamentales para la creación de periódicos impresos, como son, la definición del propósito, el formato y la organización que se deben implementar. Además, se cubren las etapas de su elaboración y los estilos y géneros periodísticos más comunes. De hecho, la mayoría de los aspectos tratados en el documento “periódicos escolares” aplican para ambas modalidades, por esta razón resulta imprescindible su lectura.
En otras palabras, tanto para un periódico impreso como para uno digital, es importante definir el propósito comunicativo; establecer la organización que permita publicar las ediciones a tiempo; y tener en cuenta cada una de las etapas de la elaboración de este: consejo de redacción, investigación de los temas propuestos, diagramación, redacción, edición, armada y publicación. El presente documento tiene por objeto recalcar aspectos que se deben atender cuando la publicación se hace en formato digital y servir como complemento práctico para uso de los docentes que quieren llevar a Internet el periódico escolar impreso que publican sus instituciones.
Queremos hacer énfasis en que la lectura de la versión en Internet de los periódicos comerciales , se incrementó a nivel mundial en un 350% durante los últimos cinco años [1]. Actualmente millones de personas consultan a diario la versión digital de sus periódicos favoritos; de ahí que, publicar el periódico escolar en Internet, constituya un reto muy atractivo y actual para los estudiantes. Sobre todo, si tenemos presente que la circulación de los periódicos en línea no se circunscribe al entorno local y permite que parientes y amigos de los estudiantes, sin importar su ubicación geográfica, puedan leer cada una de las ediciones.
Por otra parte, las versiones digitales de periódicos, al igual que los “Blogs” [2], se convierten en herramientas poderosas que invitan a la escritura en el ámbito escolar. Ambos permiten multimedia y demandan comunicarse en forma concisa y precisa. En consecuencia, los estudiantes que participen en la elaboración del periódico escolar digital tienen la oportunidad de desarrollar habilidades de escritura para publicaciones en línea ya que los lectores de medios informativos en Internet tienden a ojear rápidamente las páginas en lugar de leer todas las palabras como lo hacen en los medios impresos [3]. Resulta importante aclarar que los periódicos escolares digitales deben poderse navegar tal como se hace con las versiones en línea de los diarios comerciales y que no se trata de digitalizar mediante un escáner las páginas del periódico escolar impreso y publicar las “imágenes” resultantes en pdf, jpg u otro formato.
Entre las ventajas que ofrecen los periódicos digitales para la Educación Básica y Media, destacamos las siguientes: publicar en Internet permite llegar a un publico más amplio, sin que medie ningún mecanismo de distribución; llegar a una mayor audiencia puede aumentar el atractivo para que los estudiantes escriban con mayor profundidad; escribir para Internet exige concisión; los estudiantes deben ir al “grano” desde el inicio del texto; acompañar la información con recursos, de multimedia que ayuden al lector a comprender mejor los temas tratados (sonidos, videos, animaciones e hipertexto); además de texto, imágenes y fotografías. poder dar participación en cada edición y en calidad de colaboradores, a un número mayor de estudiantes ya que el espacio para noticias y colaboraciones no está limitado por un número determinado de páginas; poder acceder a la información tan pronto se “monta” en el servidor Web que se utilice para publicar el periódico, sin procesos demorados de impresión, distribución, etc; dar acceso a la audiencia a las ediciones anteriores del periódico escolar; Reducir significativamente los costos.

Mis aficiones

Leer

Natación